Ολοκλήρωση συνεργασίας του 1^ου ΓΕΛ Γιαννιτσών με το Lycée Brioude Bonnefont της Γαλλίας, στο πλαίσιο εκπόνησης προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων.

Στο πλαίσιο εκπόνησης προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων της κατηγορίας πολιτιστικών θεμάτων, με τίτλο: «Διαπολιτισμική Δικτύωση», το 1^ο Γενικό Λύκειο Γιαννιτσών πραγματοποίησε πρόγραμμα συνεργασίας και φιλοξενίας αποστολής έντεκα (11) μαθητών/τριών και τριών (3) εκπαιδευτικών από το Lycée Brioude Bonnefont, Fontannes, Auvergne, της Γαλλίας, από 25 έως και 28 Μαρτίου 2024. Οι τρεις εκπαιδευτικοί του σχολείου μας που εκπονούν το πρόγραμμα κατά τη διάρκεια του φετινού σχολικού έτους, Αργυρώ Παπαθεμιστοκλέους, Ελισάβετ Ταϊγανίδου και Θεοδώρα Γραμματικού, οργάνωσαν και ολοκλήρωσαν ποικιλία δραστηριοτήτων εντός και εκτός σχολείου με θέμα στοιχεία της πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Οι μαθητές/τριες του σχολείου μας που συμμετείχαν στις δράσεις είχαν την ευκαιρία να διαδράσουν με τους εταίρους συνομηλίκους τους, και να:

– συνειδητοποιήσουν τον πλούτο της ελληνικής παράδοσης και την επίδραση που άσκησε στο δυτικό πολιτισμό

– αναγνωρίσουν τις πολιτισμικές ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των συμμετεχόντων

– βελτιώσουν την απόδοση τους στη χρήση της αγγλικής γλώσσας

– αξιοποιήσουν τις ΤΠΕ ως μέσο ανάπτυξης ιδεών και παραγωγής πολυτροπικών κειμένων, δουλεύοντας σε μια ποικιλία εργαλείων Web 2.0 και να βελτιώσουν τον ψηφιακό τους γραμματισμό

– βελτιώσουν τις οριζόντιες δεξιότητές τους (κριτική σκέψη, επικοινωνία κ.λπ.)

– μάθουν να συνεργάζονται και να εκφράζονται μέσω της δημιουργίας πονημάτων

– ενισχύσουν τον τεχνολογικό τους γραμματισμό.

Η σύμπραξη με το συνεργαζόμενο σχολείο αναπτύχθηκε έπειτα από κοινή συμμετοχή σε πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στο πλαίσιο προγράμματος Erasmus+ KA122, εκπαιδευτικού του σχολείου μας και της Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων του Γαλλικού σχολείου. Χαιρόμαστε ιδιαίτερα με το δεσμό που δημιουργήθηκε με το εν λόγω σχολείο και περισσότερο με το άνοιγμα του σχολείου μας όχι μόνο στην μεγάλη οικογένεια των σχολείων της Ελλάδας αλλά και στην Ευρωπαϊκή.

Η συνεργασία με το συγκεκριμένο σχολείο θα συνεχιστεί μέσω της εκπόνησης άλλου τύπου Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων διότι και τα δύο μέρη ικανοποίησαν πολλούς από τους μαθησιακούς στόχους που είχαν θέσει και άντλησαν ικανοποίηση από τη συνεργασία τους.

Ακολουθεί σύντομο βίντεο που δημιούργησε μαθήτρια που συμμετέχει στο πολιτιστικό πρόγραμμα: https://youtu.be/wrqCYtMxXzc

Ολοκλήρωση 2^ης κινητικότητας μάθησης στο πλαίσιο εκπόνησης εγκεκριμένου προγράμματος Erasmus+ KA122 από το 1^ο  Γενικό Λύκειο Γιαννιτσών.

Στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ KA122, με τίτλο: «Η ευημερία των μαθητών ως παράγοντας, κριτήριο και δείκτης επιτυχίας του σχολείου», το 1^ο Γενικό Λύκειο Γιαννιτσών πραγματοποίησε κινητικότητα αποστολής 5 μαθητών, 5 μαθητριών και τριών εκπαιδευτικών στην πόλη Le Μans, της Γαλλίας, από 10 έως και 17 Μαρτίου 2024. Η συνεργασία με το εκπαιδευτικό προσωπικό και τους μαθητές/τριες του Lycee Bellevue ακολούθησε πιστά τη συμφωνία μάθησης που υπογράφηκε μεταξύ των διευθυντών των συμβαλλόμενων σχολικών μονάδων πριν την έναρξη της κινητικότητας.

Ειδικότερα, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν ενεργά σε βιωματικές δράσεις, εκπαιδευτικές επισκέψεις και καλλιτεχνικά εργαστήρια. Συμμετείχαν σε δραστηριότητες γνωριμίας και εξοικείωσης, σε συζητήσεις με μαθητικά συμβούλια, σε εργαστήρια δημιουργίας βίντεοκλιπ, φωτογραφικού πρότζεκτ, ραδιοφωνικής εκπομπής, σε υπαίθρια πολιτιστική δραστηριότητα, σε εκπαιδευτική επίσκεψη στο Παρίσι, παρακολούθησαν μαθήματα και αξιολόγησαν το πρόγραμμα και ως φιλοξενούντες και ως φιλοξενούμενοι. 

Μερικές από τις μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η παρατήρηση, η συνεργατική μάθηση, η μάθηση βάσει σχεδίου, η μάθηση με βάση το έργο, η μάθηση με βάση το παιχνίδι, η μάθηση με βάση τη διερεύνηση. 

Η διάδραση με τους εταίρους εντός και εκτός σχολικού περιβάλλοντος είχε ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων, τη βελτίωση της αυτοπεποίθησης, την ανάπτυξη της αυτονομίας και την ενίσχυση των δεξιοτήτων του 21^ου αιώνα, τη βελτίωση των γλωσσικών δεξιοτήτων και της χρήσης της αγγλικής και γαλλικής γλώσσας, την απόκτηση τεχνολογικών δεξιοτήτων, την αναγνώριση των πολιτισμικών ιδιαιτεροτήτων, τη γνωριμία και σύγκριση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών μιας άλλης ευρωπαϊκής χώρας (εκπαίδευση, σχολική δομή κ.λπ.).

Η συγκεκριμένη κινητικότητα μάθησης είναι ένα ακόμα σημαντικό βήμα προς την επίτευξη των στόχων του εγκεκριμένου προγράμματος Erasmus+. Μέσα από τη διαπολιτισμική διάδραση, κατανόηση και συνεργασία μεταξύ σχολείων από διάφορες χώρες, θα συνεχίσουμε να προσπαθούμε για τη βελτίωση της ζωής των μελών του σχολείου και την ολιστική ανάπτυξή τους. 

Οι συμμετέχοντες μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί θα συνεχίσουν άοκνα να εργάζονται προς την επίτευξη και εκπλήρωση των στόχων του προγράμματος έχοντας παράλληλα την αμέριστη συμπαράσταση της διεύθυνσης του σχολείου. 

Ακολουθεί σύντομο βίντεο που δημιούργησαν μαθητές που συμμετείχαν στην κινητικότητα: https://youtu.be/BCqa-fwV54E

Στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ KA122, με τίτλο: «Η ευημερία των μαθητών ως παράγοντας, κριτήριο και δείκτης επιτυχίας του σχολείου», το 1^ο Γενικό Λύκειο Γιαννιτσών συμμετείχε με επιτυχία σε ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης 36 ωρών στο Άμστερνταμ της Ολλανδίας, αφού έγινε αποδεκτή η αίτηση από τον αντίστοιχο οργανισμό Europass Teacher Academy.

Tρεις συνάδελφοι εκπαιδευτικοί είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε στα Αγγλικά τη θεματική «Deep Democracy: How to Manage Conflicts Building a Strong Classroom Culture» από 12 έως 17 Φεβρουαρίου.

Στα πλαίσια αυτού του προγράμματος ανακαλύψαμε νέες στρατηγικές για μια πιο αποτελεσματική διαχείριση της τάξης κατανοώντας ο ένας τον άλλο, εδραιώνοντας τον αμοιβαίο σεβασμό και την ενσυναίσθηση, οικοδομώντας αρμονικές διαπροσωπικές σχέσεις, βασισμένες στην ειλικρίνεια. Διδαχτήκαμε τη μέθοδο Lewis, ώστε μέσα από διαδοχικά βήματα  αντί να αποφεύγουμε τη διαφωνία να είμαστε σε θέση να καταλήγουμε σε μια κοινά αποδεκτή απόφαση που δε θα επιβάλλει απλώς την άποψη της πλειοψηφίας αλλά θα περιλαμβάνει και τη σοφία της μειοψηφίας.

Επιπλέον, η επιμόρφωση συμπεριέλαβε ενεργητικά παιχνίδια ενδυνάμωσης σχέσεων μεταξύ των συναδέλφων, βιωματικά σενάρια, συζητήσεις ενεργητικές μεταξύ συναδέλφων από όλη την Ευρώπη, σε θεματικές που άπτονται της εκπαιδευτικής πραγματικότητας και αποτελούν συχνά πηγή συγκρούσεων στα πλαίσια της τάξης ή και στην ευρύτερη κοινωνία.

Ειδικότερα, την πρώτη μέρα, αφού έγινε η παρουσίαση των σχολείων από κάθε χώρα-μέλος, στη συνέχεια με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο διατυπώθηκαν οι δυσκολίες του έργου του δασκάλου στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Στο επόμενο  βήμα μας στα πλαίσια αυτής της έρευνας  εργαστήκαμε κατά ομάδες απαντώντας σε βασικά ερωτήματα που αφορούσαν τη θεματική:

Παραδοσιακή ή μαθητοκεντρική τάξη; Χωρίς να παραγνωρίζεται ο κομβικός ρόλος του δασκάλου έγινε εκτενής συζήτηση σχετικά με το πώς οι μαθητές μπορούν να ‘δημιουργούν’ γνώση και έννοιες από μια αλληλεπίδραση μεταξύ των εμπειριών και των ιδεών τους. Άρα, να οικοδομούν το γνωστικό τους πεδίο ενεργητικά, δημιουργικά, διαλογικά και όχι παθητικά, δεχόμενοι συνεχώς πληροφορίες.

Ποιες ανάγκες έχει το παιδί και ποιες οφείλει ο δάσκαλος να λαμβάνει σοβαρά υπόψη ως στέρεο υπόβαθρο, για να μπορέσει να χτίσει μια στέρεη προσωπικότητα;

Εδώ κρίθηκε απαραίτητη η ταξινόμηση του Maslow σύμφωνα με την οποία εκκινούμενοι από τις βασικές, βιολογικές ανάγκες προχωρούμε βαθμηδόν στην προσπάθεια ικανοποίησης των ψυχολογικών και κοινωνικών (ασφάλεια, φιλία, κοινωνικές συναναστροφές) και εντέλει, στοχεύουμε στην αυτοπραγμάτωση μέσα από δυναμικές και δημιουργικές δράσεις.  Σε αυτή τη βαθμίδα κρίθηκε απαραίτητη η αξιοποίηση της ιεράρχησης του Bloom (θυμάμαι, κατανοώ, εφαρμόζω, αναλύω, αξιολογώ και τελικά, δημιουργώ). Εφαρμόζοντας αυτή την οπτική προσέγγισης η παραδοσιακή διδασκαλία αλληλεπιδρά με μια δημιουργική τάξη.

 Συνακόλουθα, μέσα από βιωματικά σενάρια μελετήσαμε  δύσκολες καταστάσεις που συνήθως απαντούμε στις τάξεις. Διακρίναμε μέσα από ασκήσεις τα διαφορετικά είδη επικοινωνίας (παθητική- επιθετική- θετική) και προκρίθηκε η  τελευταία ως η πιο αποτελεσματική σε όλα τα επίπεδα σχέσεων. Πιο συγκεκριμένα, με τη θεωρία “I” Statements μια πιο ουσιαστική επικοινωνία εδραιώνεται, εφόσον ναι μεν περιγράφει το πρόβλημα σε ήπιο και ευγενικό τόνο, αλλά ταυτόχρονα εκφράζει τα συναισθήματα του ομιλητή σε α’ πρόσωπο χωρίς να μέμφεται τον συνδιαλεγόμενό του. Για παράδειγμα: ‘Νιώθω απογοήτευση, όταν επανειλημμένα αμελείς τις υποχρεώσεις σου’.

Παράλληλα, για μια πιο αποτελεσματική επικοινωνία με τους γονείς παρουσιάστηκε καταρχάς το θεωρητικό πλαίσιο της μεθόδου Οscar και στη συνέχεια παρουσιάστηκε θεατρικά και επιτυχημένα  από συνάδελφο του σχολείου μας  ένα σενάριο. Σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο μέσα από έναν ειλικρινή διάλογο όπου δηλώνεται το ανυπόκριτο ενδιαφέρον του δασκάλου τίθενται από τον ίδιο  συγκεκριμένες προτάσεις σε συμφωνία  με τον γονέα  οι οποίες αξιολογούνται σε καθορισμένη προγραμματισμένη συνάντηση στο άμεσο μέλλον. Έτσι, εκτονώνεται οποιαδήποτε ένταση ή παρεξήγηση έχει δημιουργηθεί, ο γονιός τίθεται προ των ευθυνών του και συντονισμένα με τον εκπαιδευτικό συνεργάζονται προς όφελος του μαθητή.

Τελικά, όπως αντιλαμβάνεστε από τα γραφόμενα, βήμα προς βήμα κατακτάται η βαθιά δημοκρατία, καθώς οφείλουμε πρώτα να μάθουμε να ακούμε (active listening, clarifying technique), να καταλαβαίνουμε τον άλλο. Με τη θεωρία του παγόβουνου προσπαθούμε να δούμε και ‘κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας’. Λαμβάνονται υπόψη όλες οι φωνές στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Όλα αυτά αποτελούν το βασικό σχέδιο εφαρμογής τους στις τάξεις μας.

Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τη θεωρία του Lewis ακολουθούμε πέντε βήματα, προκειμένου να εδραιώσουμε τη βαθιά δημοκρατία. Τίθενται οι βασικοί κανόνες ασφαλείας  που διαφυλάσσουν την πορεία του διαλόγου. Ακούγονται όλες οι απόψεις χωρίς διακοπές και κριτικές. Τα μέλη οργανώνουν τον λόγο τους επιχειρηματολογώντας και στο τρίτο βήμα διερευνούμε σε ποια σημεία συγκλίνει η πλειοψηφία με τη μειοψηφία. Στη συνέχεια, συγκεφαλαιώνουμε την επιχειρηματολογία της μειοψηφίας  και εμβάλλουμε αυτή την θέση στην οπτική της πλειοψηφίας. Έτσι, ψηφίζουν ξανά και καταλήγουν σε απόφαση. Σε περίπτωση που αυτό δεν είναι εφικτό, εφαρμόζεται η μέθοδος του ‘ψαρέματος’, αναζητώντας περιοχές όπου μπορεί να υπάρξει μια κοινή βάση αποδοχής.

Το πιο  ενδιαφέρον σε όλη αυτή τη διαδικασία εξεύρεσης λύσης ήταν η διαδραστική συμμετοχή μας σε συζήτηση σε εκπαιδευτικό θέμα που προκαλεί  αντίθετες στάσεις.

Αυτό, βέβαια, που μας καθήλωσε συναισθηματικά την τελευταία ημέρα πριν την επίδοση των βεβαιώσεων παρακολούθησης ήταν ο αποχαιρετισμός. Η δασκάλα μας κατάφερε να μας δώσει μια συγκλονιστική βιωματική εμπειρία με την ολοκλήρωση της  διδακτικής εβδομάδας: για τον καθένα μας ξεχωριστά είχε να παρουσιάσει θετικές και αξιόλογες πτυχές της προσωπικότητάς μας όπως τις αποκωδικοποίησε προσωπικά κατά τη σύντομη αυτή διάρκεια του σεμιναρίου. Ήταν ένα μάθημα εξέχουσας διδακτικής, διαπροσωπικής προσέγγισης που θα άξιζε να το οικειοποιηθούμε και εμείς ως υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί.

Βέβαια, ο οργανισμός Europass Teacher Academy φρόντισε και για  την πολιτιστική μας επιμόρφωση. Μας διέθεσε ξεναγό μια ημέρα για την περιήγηση στο παραδοσιακό κέντρο της πόλης και επιπλέον, εισιτήρια για τη δωρεάν μετάβαση και είσοδο σε μουσεία και ανεμόμυλους στην γειτονιά Zaanse Schans της πόλης Zaandam, μια περιοχή που στάθηκε ο πιο σημαντικός κόμβος οικονομικής ανάπτυξης για την Ολλανδία.

Οπωσδήποτε, οι πολιτιστικές ανταλλαγές και ο διάλογος που αναπτύχθηκε ανάμεσα στα μέλη της Ακαδημίας αποτέλεσαν πλούσια πηγή γνώσης και εμπειρίας. Το πρόγραμμα δεν αφήνει πίσω του απλώς αναμνήσεις, αλλά θεμέλια για μια βιώσιμη συνεργασία και μια διαρκή προώθηση της κατανόησης μεταξύ των μαθητών και εκπαιδευτικών σε μια δημιουργική τάξη όπου δε διστάζουμε να ερευνήσουμε βαθιά μέσα μας και έπειτα με γνώμονα την προαγωγή της ευημερία των παιδιών μας να λειτουργήσουμε με ευσυνειδησία, αγάπη και ευρηματικότητα.

• 

• 

• 

• 

Ένα σημαντικό πρώτο βήμα στο πλαίσιο εκπόνησης εγκεκριμένου ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ KA122 από το 1^ο Γενικό Λύκειο Γιαννιτσών.

Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ KA122, με τίτλο: «Η ευημερία των μαθητών ως παράγοντας, κριτήριο και δείκτης επιτυχίας του σχολείου», το 1^ο Γενικό Λύκειο Γιαννιτσών φιλοξένησε με επιτυχία ομάδα δέκα (10) μαθητών/τριών και δύο εκπαιδευτικών από το Lycee Bellevue, Le Μans, France, από τις 12 έως και τις 18 Νοεμβρίου 2023. Η εν λόγω κινητικότητα μαθητών/τριών αποτελεί ένα πρώτο βήμα για την επιτυχή εκπόνηση του συγκεκριμένου προγράμματος.

Κατά τη διάρκεια της 1^ης διεθνικής συνάντησης, εργαζόμενοι πάνω στο θέμα «Η ευημερία των μαθητών ως παράγοντας, κριτήριο και δείκτης επιτυχίας του σχολείου» οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να διερευνήσουν και να συζητήσουν τον τρόπο που αντιλαμβάνονται την έννοια της ευημερίας στο σχολικό περιβάλλον και να ανταλλάξουν τις προσωπικές τους εμπειρίες. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν για την προσέγγιση του θέματος ήταν παρουσιάσεις εργασιών, βιωματικά εργαστήρια με παράλληλη χρήση εκπαιδευτικών εργαλείων Web 2.0, εκπαιδευτικές επισκέψεις και καλλιτεχνικά εργαστήρια.

Οι πολιτιστικές ανταλλαγές και ο διάλογος που αναπτύχθηκε ανάμεσα στους/στις μαθητές/τριες αποτέλεσαν πλούσια πηγή γνώσης και εμπειρίας. Η επεξεργασία και η παρουσίαση του υλικού κατέδειξε τη σημασία και την αξία της ευημερίας (wellbeing) μέσα στο σχολικό περιβάλλον για την επίτευξη όχι μόνο των μαθησιακών στόχων αλλά και για την ολιστική καλλιέργεια των μαθητών/τριών.

Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα με τη γιορτή για το Πολυτεχνείο, με εργαστήρια κατασκευής τεχνημάτων με θέμα το wellbeing, αναμνηστικών για τους/τις συμμετέχοντες/ουσες, απονομή βεβαιώσεων παρακολούθησης, οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να ξεδιπλώσουν τις δεξιότητες και τη δημιουργικότητά τους, εμπλεκόμενοι σε ποικιλία εκπαιδευτικών  εμπειριών.

Η εβδομάδα φιλοξενίας και αλληλεπίδρασης με τους εταίρους δεν αφήνει πίσω της απλώς αναμνήσεις, αλλά θεμέλια για μια βιώσιμη συνεργασία και μια διαρκή προώθηση της πολιτιστικής κατανόησης μεταξύ των μαθητών/τριών, μέσα στο πλαίσιο της συγκεκριμένης θεματολογίας. Παράλληλα, είναι ένα σημαντικό βήμα προς την επίτευξη των στόχων του προγράμματος Erasmus+, που προωθεί τη διαπολιτισμική κατανόηση και τη συνεργασία μεταξύ σχολείων από διάφορες χώρες.

Ανυπομονούμε για τη συνέχεια αυτής της πολύτιμης εκπαιδευτικής περιπέτειας και την επόμενη συνάντηση στο δικό τους σχολικό περιβάλλον στη Le Mans της Γαλλίας τον Μάρτιο του 2024, προκειμένου να αναστοχαστούμε, να προσεγγίσουμε διαφορετικές οπτικές του θέματος της σχολικής ευημερίας, να προτείνουμε λύσεις  και να εμβαθύνουμε στη διαπολιτισμική μας εκπαίδευση.

Ακολουθεί ο σύνδεσμος του βίντεο με στιγμιότυπα από τη φιλοξενία

.https://youtu.be/mtCdv0zKIo0

• 

• 

• 

Στο σχολείο μας, στο πλαίσιο εκπόνησης προγράμματος Erasmus+ KA122, πρόγραμμα κινητικότητας μικρής εμβέλειας για μαθητές και εκπαιδευτικούς, με τίτλο “Η ευημερία των μαθητών ως παράγοντας, κριτήριο και δείκτης επιτυχίας του σχολείου”, υποδεχθήκαμε και συνεργαστήκαμε με δύο εκπαιδευτικούς από τη Γαλλία, τις Hanane Dorizon και Eve Grandin, από το συνεργαζόμενο σχολείο Lycée Bellevue. Η προπαρασκευαστική αυτή επίσκεψη έλαβε χώρα από Τετάρτη 27 Σεπτεμβρίου 2023 έως και Παρασκευή 29 Σεπτεμβρίου 2023 και είχε ως στόχο την οργάνωση της περαιτέρω συνεργασίας μας. Είμαστε ευτυχείς που μας δόθηκε η ευκαιρία να συνεργαστούμε με εξαιρετικές συνεργάτιδες και αναμένουμε με ιδιαίτερη χαρά να τις υποδεχθούμε μαζί με τους μαθητές/τριες τους στα μέσα Νοεμβρίου 2023.

• 

• 

Κατά την εβδομάδα 1-6/5/2023, έξι μαθήτριες και δύο εκπαιδευτικοί του 1^ου ΓΕΛ Γιαννιτσών συμμετείχαν στην τελευταία κινητικότητα στο πλαίσιο του εγκεκριμένου προγράμματος ERASMUS+ ΚΑ210 με τίτλο “Knowledge and Protection of the sea and the maritime”.

Η κινητικότητα έγινε προς το Κάλιαρι της Σαρδηνίας και οι συμμετέχοντες φιλοξενήθηκαν από το σχολείο ITE PIETRO MARTINI. Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε ποικίλες δραστηριότητες και να ξεναγηθούν σε περιοχές σχετικές με τη θεματολογία του προγράμματος αλλά και πολιτιστικού ενδιαφέροντος. Με την κινητικότητα αυτή ολοκληρώνεται το πρόγραμμα που ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο του 2021.